Cómo enseñar el sonido ", es decir" en Fonética

Fonética y la ortografía en Inglés puede ser muy confuso. Parece que cada regla tiene una serie de excepciones que hacen que sea difícil saber cuándo hay que utilizar la regla y cuando la palabra debe ser memorizado. Las vocales pueden ser difíciles, y el "decir" combinación es uno de los muchos culpables. El par de letras a veces hace que el sonido / e / largo como en "pieza". Ellos se pueden pronunciar con un sonido / i / largo como en "mentira". Los dos vocales pueden ser expresadas como en "más bonita". Unas pocas palabras cuentan con un "es decir," que suena como un corto / e / como en "cociente". reglas fonéticas pueden ayudar a los lectores aprenden a decodificar los muchos sonidos de "decir".

Instrucciones

1 Enseñar a los estudiantes a notar el "es decir," la combinación de palabras. Utilice un periódico u otra fuente de texto que puede ser marcada. Haga que el estudiante a encontrar y resaltar palabras que tienen el "decir" combinación. Haga una lista de las palabras "es decir," destacó para su uso en actividades posteriores.

2 Haga que el estudiante ordenar las palabras ", es decir" por el sonido producido por la combinación de letras. Poner palabras con ", es decir" hacer el sonido / e / larga en un grupo. agrupar palabras que tienen los -ies que terminan en una categoría. Poner palabras con "es decir," después de un sonido / sh / en otro grupo. Subdividir esta categoría en palabras con ", es decir" siguiente "c" (eficiente) y "decir" siguiente "t" (paciente) si lo desea. Crear un grupo más palabras con ambos expresaron vocales, como en "shaggiest."

3 Examinar las palabras de cada grupo de patrones. Por ejemplo, las palabras que terminan con "-ies" tienen un sonido / e / tiempo cuando una "y" se ha cambiado a "i" para una terminación de plural. Palabras que se escriben con un "es decir," originalmente (como "mentira" o "morir") tienen un sonido / i / de largo. Las palabras que tienen una "t" o una "c" antes de que el par "es decir," por lo general tienen un sonido / sh / y un breve sonido / e / en lugar del sonido / e / larga hecha típicamente por "decir". Las palabras con las dos vocales expresadas separan la "i" y la "e" en diferentes sílabas. Esto es causado generalmente por la adición de un sufijo que comienza con una "e" en una palabra que termina en una "y" que se ha cambiado a una "i".

4 Evaluar la comprensión del estudiante del "decir" patrón de fonética mediante el uso de sílabas sin sentido. grupos de letras tales como "iester", "shackies", "extentient" y "empre-" pueden ser decodificados usando las relacionadas ", es decir" reglas fonéticas. La palabra sin sentido "iester" debe ser pronunciado "eester" porque "es decir," generalmente se pronuncia como una larga / e /. La palabra sin sentido "shackies" debe ser pronunciada como "Shack-ees" a causa de la regla sobre el cambio de "y" a "i" y agregó que "es". "Extentient" se pronuncia como "ex-ten-shent", porque el "decir" combinación después de una "t" crea un sonido / sh / seguido de un sonido / e / corto.

5 Evaluar la aplicación del lector de las normas sobre "decir" al permitir que el estudiante lea por vía oral de un texto artificial que contiene muchos tipos diferentes de "decir" palabras. Tenga en cuenta que las palabras se leen con éxito y que se leyó mal. Planificar actividades de revisión de volver a enseñar conceptos que aún no se internalizan.